IIBC高校生英語エッセイコンテスト
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IIBC高校生英語エッセイコンテスト

結果発表
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第18回IIBC高校生英語
エッセイコンテストの
受賞作品・受賞校が決定いたしました

今年度も個人部門および団体部門へのたくさんのご応募(個人部門:
226校・418作品、団体部門:68校・3,582作品)をいただきありがとうございました。

第18回(2026年度)

個人部門

最優秀賞 最優秀賞

Who is disabled?

嘉悦学園かえつ有明高等学校 1年

林 亜怜

受賞作品を読む
優秀賞 優秀賞

Beyond Words: Connecting Through Uncertainty

神奈川県立多摩高等学校 3年

朝津 友詠

受賞作品を読む

※日米協会会長賞を同時受賞

優良賞 優良賞

More Than a Label

三田国際科学学園中学校・高等学校 2年

西 啓太

受賞作品を読む
特別賞 特別賞

What we say without words

鎌倉女学院中学校高等学校 2年

阿波 凛花

受賞作品を読む

Heart-to-Heart Connections

筑波大学附属坂戸高等学校 3年

小田島 誠慈

受賞作品を読む

※日米協会会長賞を同時受賞

Annyeonghaseyo

神戸朝鮮高級学校 3年

姜 希奈

受賞作品を読む

You Can’t Play Catch Alone!

日本女子大学附属高等学校 3年

鈴木 杏奈

受賞作品を読む

Finding My Voice

専修学校クラーク高等学院(梅田キャンパス) 2年

沼田 陽香

受賞作品を読む

Meaningless Communication Can Be Meaningful

茗溪学園中学校高等学校 5年

路 雅迪

受賞作品を読む

審査員 講評 審査員 講評

松本 茂

東京国際大学 特命教授
立教大学 名誉教授

松本 茂氏

素晴らしい作品ばかりで、点数に差をつけるのに苦労しました。今年の作品群は、とくに「構成」と「分析・例示」の面で、昨年度までの作品よりもレベルアップしたと感じました。ある体験から自分は何を学んだかを述べるだけでなく、そこから社会へのメッセージへと考察を広げ、読み手とも「つながる」ことを目指した読み応えのある作品が多かったです。「つながる心、広がる世界〜コミュニケーションを通じた響き合い〜」というテーマから、「心がつながる」とはどういうことか、「コミュニケーション」とは何なのかについて、独創的な視点から掘り下げた作品が多く、私自身も刺激を受けました。英文についても大きなミスが少なく、高校生のライティング力が着実に向上していることを実感しました。これは、応募された生徒の皆さんの日頃の研鑽と、それを支えてこられた先生方のご指導の賜物だと思います。これからも自分の考えを英語で表現することを楽しみ、さらに力を伸ばしてください。

馬越 恵美子

桜美林大学 名誉教授
異文化経営学会 会長

馬越 恵美子氏

今年は深い内容が多いように感じました。特にコミュニケーションにおける沈黙の意味や、メッセージを伝えるだけではないコミュニケーションの意味や、ハンディのある方とのコミュニケーションでの学びなどなど、読んでいて、なるほど、と思うことが多々ありました。
若い方々がこのように、しっかりコミュニケーションを多面的、かつ深層的にとらえていることに、感動しました。素晴らしいですね。コミュニケーションには、文化的背景が関連する、とよく言われますが、最近、私はコミュニケーションにはその人の人生が載っている、と感じます。であれば、沈黙であってもコミュニケーションはできるはず。言語的コミュニケーションを越えた心と心のコミュニケーション、私も心がけたいです。素晴らしいエッセイをありがとうございました。参加者の皆さま、そして支えておられるすべての方々のますますのご発展をお祈りしております。

ロッシェル ・カップ

ジャパン・インターカルチュラル・コンサルティング
社長

ロッシェル・カップ氏

I’m impressed by the sensitivity expressed in the essays, and the students’ ability to put their feelings into words. Human beings are complicated and various differences can lead to walls between us. These essays explore a wide variety of such walls, across age, disability, culture, personality etc. I’m glad to see the students’ efforts to break down these walls through their communication efforts.

杉浦 康之

公益財団法人 東洋文庫 専務理事
ハーバード大学アジアセンター国際諮問委員

杉浦 康之氏

本年も素晴らしい作品が多く、評価は困難を極めた。コミュニケーションの難しさを体験、克服、深化させていくストーリーはどれも感動的であり、差はつけがたい。どの作品に対しても「良い点に注目しましたね」と誉めて上げたい心境である。身近な人との会話、あるいは偶然街で出会った人から貰った気付きなど、その経験は文字通り多種多様である。社会に根付くいわゆるアンコンシャス・バイアスの是正を訴える力強い作品も、時代を反映しているものと言えよう。多くの作品が自分の経験の域に留まらず、そこから転じて能動的な行動にスイッチを切り替えていることに、大いに勇気付けられた。社会課題を見つけ、それを解決していこうとする意欲、また社会のために貢献したいという真摯な気持ちを述べた作品も印象的であった。人口減少で、将来が危ぶまれる日本ではあるが、今回の作品を読むと、そのような悲観論は全く的外れであることを痛感した。今回応募された全ての作品に心よりエールを送りたい。

藤沢 裕厚

一般財団法人 国際ビジネスコミュニケーション協会(IIBC) 理事長

藤沢 裕厚氏

本年も多くの方々から個人部門へ、そして多数の学校から団体部門へ応募をいただきました。応募いただいた高校生の皆さん、そしてサポートいただいた多くの先生方に御礼を申し上げます。
今年の最終審査に残った作品にはいくつかの傾向や特徴がありました。障がいのある方との交流を取り上げた作品、海外にルーツのある方々による作品、そして海外での滞在経験によって大きな気づきを得た高校生の作品が多く見受けられました。また、コミュニケーションにおいて「沈黙」は決して心を通じ合わせることの妨げにはならず、むしろ役に立つという意見も複数ありました。いずれも甲乙つけ難い優秀な作品でしたが、その中でも「心と心がつながる時の響きあい」を自身のユニークな経験を通じて明快に表現した作品が選ばれました。
来年もまた多くの素晴らしいエッセイに会えることを楽しみにしています。

松本 茂

東京国際大学 特命教授
立教大学 名誉教授

松本 茂氏

素晴らしい作品ばかりで、点数に差をつけるのに苦労しました。今年の作品群は、とくに「構成」と「分析・例示」の面で、昨年度までの作品よりもレベルアップしたと感じました。ある体験から自分は何を学んだかを述べるだけでなく、そこから社会へのメッセージへと考察を広げ、読み手とも「つながる」ことを目指した読み応えのある作品が多かったです。「つながる心、広がる世界〜コミュニケーションを通じた響き合い〜」というテーマから、「心がつながる」とはどういうことか、「コミュニケーション」とは何なのかについて、独創的な視点から掘り下げた作品が多く、私自身も刺激を受けました。英文についても大きなミスが少なく、高校生のライティング力が着実に向上していることを実感しました。これは、応募された生徒の皆さんの日頃の研鑽と、それを支えてこられた先生方のご指導の賜物だと思います。これからも自分の考えを英語で表現することを楽しみ、さらに力を伸ばしてください。

馬越 恵美子

桜美林大学 名誉教授
異文化経営学会 会長

馬越 恵美子氏

今年は深い内容が多いように感じました。特にコミュニケーションにおける沈黙の意味や、メッセージを伝えるだけではないコミュニケーションの意味や、ハンディのある方とのコミュニケーションでの学びなどなど、読んでいて、なるほど、と思うことが多々ありました。
若い方々がこのように、しっかりコミュニケーションを多面的、かつ深層的にとらえていることに、感動しました。素晴らしいですね。コミュニケーションには、文化的背景が関連する、とよく言われますが、最近、私はコミュニケーションにはその人の人生が載っている、と感じます。であれば、沈黙であってもコミュニケーションはできるはず。言語的コミュニケーションを越えた心と心のコミュニケーション、私も心がけたいです。素晴らしいエッセイをありがとうございました。参加者の皆さま、そして支えておられるすべての方々のますますのご発展をお祈りしております。

ロッシェル ・カップ

ジャパン・インターカルチュラル・コンサルティング
社長

ロッシェル・カップ氏

I’m impressed by the sensitivity expressed in the essays, and the students’ ability to put their feelings into words. Human beings are complicated and various differences can lead to walls between us. These essays explore a wide variety of such walls, across age, disability, culture, personality etc. I’m glad to see the students’ efforts to break down these walls through their communication efforts.

杉浦 康之

公益財団法人 東洋文庫 専務理事
ハーバード大学アジアセンター
国際諮問委員

杉浦 康之氏

本年も素晴らしい作品が多く、評価は困難を極めた。コミュニケーションの難しさを体験、克服、深化させていくストーリーはどれも感動的であり、差はつけがたい。どの作品に対しても「良い点に注目しましたね」と誉めて上げたい心境である。身近な人との会話、あるいは偶然街で出会った人から貰った気付きなど、その経験は文字通り多種多様である。社会に根付くいわゆるアンコンシャス・バイアスの是正を訴える力強い作品も、時代を反映しているものと言えよう。多くの作品が自分の経験の域に留まらず、そこから転じて能動的な行動にスイッチを切り替えていることに、大いに勇気付けられた。社会課題を見つけ、それを解決していこうとする意欲、また社会のために貢献したいという真摯な気持ちを述べた作品も印象的であった。人口減少で、将来が危ぶまれる日本ではあるが、今回の作品を読むと、そのような悲観論は全く的外れであることを痛感した。今回応募された全ての作品に心よりエールを送りたい。

藤沢 裕厚

一般財団法人 国際ビジネスコミュニケーション協会(IIBC)
理事長

藤沢 裕厚氏

本年も多くの方々から個人部門へ、そして多数の学校から団体部門へ応募をいただきました。応募いただいた高校生の皆さん、そしてサポートいただいた多くの先生方に御礼を申し上げます。
今年の最終審査に残った作品にはいくつかの傾向や特徴がありました。障がいのある方との交流を取り上げた作品、海外にルーツのある方々による作品、そして海外での滞在経験によって大きな気づきを得た高校生の作品が多く見受けられました。また、コミュニケーションにおいて「沈黙」は決して心を通じ合わせることの妨げにはならず、むしろ役に立つという意見も複数ありました。いずれも甲乙つけ難い優秀な作品でしたが、その中でも「心と心がつながる時の響きあい」を自身のユニークな経験を通じて明快に表現した作品が選ばれました。
来年もまた多くの素晴らしいエッセイに会えることを楽しみにしています。

日米協会会長賞 日米協会会長賞

Beyond Words: Connecting Through Uncertainty

神奈川県立多摩高等学校 3年

朝津 友詠

受賞作品を読む

※優秀賞を同時受賞

Heart-to-Heart Connections

筑波大学附属坂戸高等学校 3年

小田島 誠慈

受賞作品を読む

※特別賞を同時受賞

Fashionable Language

江戸川学園取手高等学校 1年

加瀬 瑠音

受賞作品を読む

日米協会会長賞講評 日米協会会長賞講評

藤崎 一郎

一般社団法人 日米協会 会長

藤崎 一郎氏

本年も応募作品の中から 3 編に「日米協会会長賞」と副賞の記念メダルを差し上げます。
毎年素晴らしい作品が数多く応募されてきましたが、今年は皆さんの手作り感がよくわかる文章が多かったように思います。このため、評価にあたっては、表現力よりも、印象・インパクト、テーマとの合一性、そして簡潔性を評点の基軸にし、得られた経験が実践に活かせられるかについても論考しました。受賞した作品はいずれも貴重な経験を丁寧な表現によって描き出されており、いたく感心致しました。
世界の情勢は、我々の予想を超えて急速に変化する展開を見せる一方で、なかなか予想通りに進展しない情勢も続いています。国際社会の流れ方は多様に変わりますが、国際社会という場は間違いなく存続し続けます。皆さんのような若い世代が、国際人として立派に活躍されることが、日本ひいては国際社会にとってとても重要な原動力です。皆さんが社会の発展や国際交流に貢献されることを大いに期待しています。

藤崎 一郎

一般社団法人 日米協会 会長

藤崎 一郎氏

本年も応募作品の中から 3 編に「日米協会会長賞」と副賞の記念メダルを差し上げます。
毎年素晴らしい作品が数多く応募されてきましたが、今年は皆さんの手作り感がよくわかる文章が多かったように思います。このため、評価にあたっては、表現力よりも、印象・インパクト、テーマとの合一性、そして簡潔性を評点の基軸にし、得られた経験が実践に活かせられるかについても論考しました。受賞した作品はいずれも貴重な経験を丁寧な表現によって描き出されており、いたく感心致しました。
世界の情勢は、我々の予想を超えて急速に変化する展開を見せる一方で、なかなか予想通りに進展しない情勢も続いています。国際社会の流れ方は多様に変わりますが、国際社会という場は間違いなく存続し続けます。皆さんのような若い世代が、国際人として立派に活躍されることが、日本ひいては国際社会にとってとても重要な原動力です。皆さんが社会の発展や国際交流に貢献されることを大いに期待しています。

アルムナイ特別賞 アルムナイ特別賞

Breaking the Cage of Fixed Family Roles through Communication

明徳義塾高等学校 1年

BUYANJARGAL BILGUUNSUVD

受賞作品を読む

アルムナイ特別賞講評 アルムナイ特別賞講評

アルムナイ審査員

髙坂 真琴

第15回(2023年)特別賞

第一工科大学 航空工学部 1年

髙坂 真琴

岡村 昊虹

第17回(2025年)特別賞

高知語学&ビジネス専門学校 1年

岡村 昊虹

小西 琉偉

第17回(2025年)特別賞

東京理科大学 理学部第一部 1年

小西 琉偉

審査基準

  • 1

    情感豊かな表現力

  • 2

    独自性の高い洞察

  • 3

    深い共感を呼ぶ説得力

選定理由及び講評

このエッセイは、家族という身近な存在との「対話」というコミュニケーションを通して、筆者自身の鮮烈な体験と内省が丁寧に描かれていました。
特に、この作品で描かれた “stuffy nose” や “hot tears” といった肌感覚を伴う情感豊かな描写は、母の愛の言葉とともに読者の感情を強く揺さぶりました。
また、社会主義体制下で育ち感情表現の機会に恵まれなかった両親と、言論の自由がある資本主義下のモンゴルで育った自分という時代・体制のギャップに着目した点は非常に鋭く、作品に圧倒的な独創性を与えています。こうした背景を踏まえ、“family as people with fixed roles” という家族の固定観念から抜け出し、“putting yourself in others' shoes” という対話の本質へと辿り着いた深い洞察は、オーストラリア移住・帰国に伴う停滞感を含め、筆者ならではの実体験によって力強く裏打ちされています。さらに、葛藤から対話を経て自他の認識を拡張させていく展開は成熟した思考を示しており、読後にも深い余韻と考察を促す優れた作品でした。以上の点を踏まえ、私たち審査員はこの作品がアルムナイ特別賞に相応しいと考えます。

団体部門

団体部門には、68校より3,582作品ものご応募をいただきました。
次の学校に奨励賞を贈呈します。

学校名
応募数(学年)
指導教諭(敬称略)
明治大学付属明治高等学校
495名(2,3年生)
横須賀 伴子
千葉県立千葉高等学校
260名(3年生)
坂巻 諒一
東京都立三鷹中等教育学校
244名(1,2年生)
吉田 衛
武井 道就
本庄東高等学校
174名(1,2年生)
Hughes Hannah
聖光学院中学校高等学校
125名(1年生)
伊賀 星道
香蘭女学校
114名(3年生)
杉浦 亮
エスコラピオス学園海星高等学校
107名(1,2年生)
水野 実香
愛媛県立松山南高等学校
100名(1,2年生)
尾﨑 慎太郎
三輪田学園中学校・高等学校
96名(1,2年生)
田中 麻央
福島県立福島西高等学校
90名(1,2年生)
伊藤 由起子
北海道札幌国際情報高等学校
76名(2年生)
古起 快
北海道千歳高等学校
70名(2,3年生)
水野 豪人
富士見丘高等学校
58名(1,2年生)
松澤 一徳
大妻中野高等学校
54名(2年生)
田中 美優
AICJ高等学校
51名(2年生)
du Plessis Richard
札幌光星高等学校
48名(2年生)
飛鷹 進
渋谷教育学園渋谷高等学校
45名(1年生)
岡 祐司
静岡県立焼津中央高等学校
45名(1,2年生)
中村 みほ
東京都立飛鳥高等学校
40名(2,3年生)
金子 さつき
北筑高等学校
40名(2年生)
古賀 優子
淑徳高等学校
40名(2年生)
道元 香織
愛媛県立宇和島南中等教育学校
39名(2年生)
德永 彩子
宮城県仙台三桜高等学校
37名(3年生)
川田 悠希
沖縄県立名護高等学校
36名(2年生)
島袋 修
古川学園高等学校
36名(1,2年生)
猪股 愛美
福岡県立香住丘高等学校
35名(2年生)
木村 雄一
静岡県立吉原高等学校
34名(3年生)
コクソン マリオ
東海大学菅生高等学校
34名(1,2年生)
菊池 清美
徳島県立徳島北高等学校
34名(2年生)
鈴江 伸一
酒田南高等学校
34名(1,2年生)
佐藤 葵
広島県立広島国泰寺高等学校
33名(2年生)
藤田 奈美
茗溪学園中学校高等学校
32名(2年生)
Sicari Kristopher
京都先端科学大学附属高等学校
32名(3年生)
岡野 林太郎
兵庫県立有馬高等学校
31名(2年生)
末岡 聖也
鶴岡東高等学校
29名(1,2,3年生)
五十嵐 友和
岡山高等学校
28名(2年生)
林 秀俊
高槻高等学校
28名(1年生)
横山 貴之
神奈川県立神奈川工業高等学校
27名(2,3年生)
村上 雄哉
得田 真実子
愛知県立豊橋東高等学校
27名(1,2年生)
岩田 早代
近江高等学校
25名(1,2年生)
七里 祐哉
宝仙学園中学校・高等学校
25名(2年生)
對馬 洋介
明治大学付属世田谷高等学校
25名(2年生)
バンゼイル ジェイミー安田
北海道札幌東商業高等学校
24名(1,2,3年生)
中川 順一
大阪府立長吉高等学校
23名(2年生)
小長 望美
山形県立山形東高等学校
23名(2年生)
横田 賢一
東北学院中学校・高等学校
23名(1,2,3年生)
澁谷 和章
三重県立津西高等学校
23名(2年生)
服部 みふみ
埼玉県立春日部女子高等学校
22名(2年生)
池上 彩
白鵬女子高等学校
22名(3年生)
Jacqueline Toulson
愛知真和学園 大成高等学校
22名(1,2年生)
藤井 絵美
大阪府立三国丘高等学校
21名(3年生)
宮平 尚輝
秀明高等学校
21名(2,3年生)
山本 恭子
潤徳女子高等学校
21名(1,2年生)
藤 彩夏
専修学校クラーク高等学院(梅田キャンパス)
21名(1,2年生)
Gray Scott
広島県立廿日市高等学校
21名(1年生)
道本 文恵
岡山学芸館高等学校
21名(2年生)
Nichol James
専修学校クラーク高等学院 天王寺校
21名(2,3年生)
阪口 アズリ
白百合学園高等学校
20名(1,2年生)
山本 智恵子
新潟市立万代高等学校
20名(1,2年生)
西巻 裕樹
江戸川学園取手高等学校
20名(1年生)
齋藤 都奈妙
東明館中学校・高等学校
20名(1,2,3年生)
岡田 直也
慶應義塾志木高等学校
20名(2年生)
新保 直毅
日本女子大学附属高等学校
20名(3年生)
行川 満里恵
筑波大学附属坂戸高等学校
20名(3年生)
北野 啓子
昭和薬科大学附属高等学校
20名(1年生)
當眞 こずえ
安城学園高等学校
20名(2年生)
杉浦 竜也
中京高等学校
20名(1,3年生)
麦島 瑛人
清林館高等学校
20名(1年生)
田中 南帆

明治大学付属明治高等学校

応募数(学年)

495名(2,3年生)

指導教諭

横須賀 伴子

千葉県立千葉高等学校

応募数(学年)

260名(3年生)

指導教諭

坂巻 諒一

東京都立三鷹中等教育学校

応募数(学年)

244名(1,2年生)

指導教諭

吉田 衛
武井 道就

本庄東高等学校

応募数(学年)

174名(1,2年生)

指導教諭

Hughes Hannah

聖光学院中学校高等学校

応募数(学年)

125名(1年生)

指導教諭

伊賀 星道

香蘭女学校

応募数(学年)

114名(3年生)

指導教諭

杉浦 亮

エスコラピオス学園海星高等学校

応募数(学年)

107名(1,2年生)

指導教諭

水野 実香

愛媛県立松山南高等学校

応募数(学年)

100名(1,2年生)

指導教諭

尾﨑 慎太郎

三輪田学園中学校・高等学校

応募数(学年)

96名(1,2年生)

指導教諭

田中 麻央

福島県立福島西高等学校

応募数(学年)

90名(1,2年生)

指導教諭

伊藤 由起子

北海道札幌国際情報高等学校

応募数(学年)

76名(2年生)

指導教諭

古起 快

北海道千歳高等学校

応募数(学年)

70名(2,3年生)

指導教諭

水野 豪人

富士見丘高等学校

応募数(学年)

58名(1,2年生)

指導教諭

松澤 一徳

大妻中野高等学校

応募数(学年)

54名(2年生)

指導教諭

田中 美優

AICJ高等学校

応募数(学年)

51名(2年生)

指導教諭

du Plessis Richard

札幌光星高等学校

応募数(学年)

48名(2年生)

指導教諭

飛鷹 進

渋谷教育学園渋谷高等学校

応募数(学年)

45名(1年生)

指導教諭

岡 祐司

静岡県立焼津中央高等学校

応募数(学年)

45名(1,2年生)

指導教諭

中村 みほ

東京都立飛鳥高等学校

応募数(学年)

40名(2,3年生)

指導教諭

金子 さつき

北筑高等学校

応募数(学年)

40名(2年生)

指導教諭

古賀 優子

淑徳高等学校

応募数(学年)

40名(2年生)

指導教諭

道元 香織

愛媛県立宇和島南中等教育学校

応募数(学年)

39名(2年生)

指導教諭

德永 彩子

宮城県仙台三桜高等学校

応募数(学年)

37名(3年生)

指導教諭

川田 悠希

沖縄県立名護高等学校

応募数(学年)

36名(2年生)

指導教諭

島袋 修

古川学園高等学校

応募数(学年)

36名(1,2年生)

指導教諭

猪股 愛美

福岡県立香住丘高等学校

応募数(学年)

35名(2年生)

指導教諭

木村 雄一

静岡県立吉原高等学校

応募数(学年)

34名(3年生)

指導教諭

コクソン マリオ

東海大学菅生高等学校

応募数(学年)

34名(1,2年生)

指導教諭

菊池 清美

徳島県立徳島北高等学校

応募数(学年)

34名(2年生)

指導教諭

鈴江 伸一

酒田南高等学校

応募数(学年)

34名(1,2年生)

指導教諭

佐藤 葵

広島県立広島国泰寺高等学校

応募数(学年)

33名(2年生)

指導教諭

藤田 奈美

茗溪学園中学校高等学校

応募数(学年)

32名(2年生)

指導教諭

Sicari Kristopher

京都先端科学大学附属高等学校

応募数(学年)

32名(3年生)

指導教諭

岡野 林太郎

兵庫県立有馬高等学校

応募数(学年)

31名(2年生)

指導教諭

末岡 聖也

鶴岡東高等学校

応募数(学年)

29名(1,2,3年生)

指導教諭

五十嵐 友和

岡山高等学校

応募数(学年)

28名(2年生)

指導教諭

林 秀俊

高槻高等学校

応募数(学年)

28名(1年生)

指導教諭

横山 貴之

神奈川県立神奈川工業高等学校

応募数(学年)

27名(2,3年生)

指導教諭

村上 雄哉
得田 真実子

愛知県立豊橋東高等学校

応募数(学年)

27名(1,2年生)

指導教諭

岩田 早代

近江高等学校

応募数(学年)

25名(1,2年生)

指導教諭

七里 祐哉

宝仙学園中学校・高等学校

応募数(学年)

25名(2年生)

指導教諭

對馬 洋介

明治大学付属世田谷高等学校

応募数(学年)

25名(2年生)

指導教諭

バンゼイル ジェイミー安田

北海道札幌東商業高等学校

応募数(学年)

24名(1,2,3年生)

指導教諭

中川 順一

大阪府立長吉高等学校

応募数(学年)

23名(2年生)

指導教諭

小長 望美

山形県立山形東高等学校

応募数(学年)

23名(2年生)

指導教諭

横田 賢一

東北学院中学校・高等学校

応募数(学年)

23名(1,2,3年生)

指導教諭

澁谷 和章

三重県立津西高等学校

応募数(学年)

23名(2年生)

指導教諭

服部 みふみ

埼玉県立春日部女子高等学校

応募数(学年)

22名(2年生)

指導教諭

池上 彩

白鵬女子高等学校

応募数(学年)

22名(3年生)

指導教諭

Jacqueline Toulson

愛知真和学園 大成高等学校

応募数(学年)

22名(1,2年生)

指導教諭

藤井 絵美

大阪府立三国丘高等学校

応募数(学年)

21名(3年生)

指導教諭

宮平 尚輝

秀明高等学校

応募数(学年)

21名(2,3年生)

指導教諭

山本 恭子

潤徳女子高等学校

応募数(学年)

21名(1,2年生)

指導教諭

藤 彩夏

専修学校クラーク高等学院(梅田キャンパス)

応募数(学年)

21名(1,2年生)

指導教諭

Gray Scott

広島県立廿日市高等学校

応募数(学年)

21名(1年生)

指導教諭

道本 文恵

岡山学芸館高等学校

応募数(学年)

21名(2年生)

指導教諭

Nichol James

専修学校クラーク高等学院 天王寺校

応募数(学年)

21名(2,3年生)

指導教諭

阪口 アズリ

白百合学園高等学校

応募数(学年)

20名(1,2年生)

指導教諭

山本 智恵子

新潟市立万代高等学校

応募数(学年)

20名(1,2年生)

指導教諭

西巻 裕樹

江戸川学園取手高等学校

応募数(学年)

20名(1年生)

指導教諭

齋藤 都奈妙

東明館中学校・高等学校

応募数(学年)

20名(1,2,3年生)

指導教諭

岡田 直也

慶應義塾志木高等学校

応募数(学年)

20名(2年生)

指導教諭

新保 直毅

日本女子大学附属高等学校

応募数(学年)

20名(3年生)

指導教諭

行川 満里恵

筑波大学附属坂戸高等学校

応募数(学年)

20名(3年生)

指導教諭

北野 啓子

昭和薬科大学附属高等学校

応募数(学年)

20名(1年生)

指導教諭

當眞 こずえ

安城学園高等学校

応募数(学年)

20名(2年生)

指導教諭

杉浦 竜也

中京高等学校

応募数(学年)

20名(1,3年生)

指導教諭

麦島 瑛人

清林館高等学校

応募数(学年)

20名(1年生)

指導教諭

田中 南帆

参加校一覧

今回のコンテストに参加いただいた、263校をご紹介します。

北海道・東北

札幌光星高等学校 / 市立札幌開成中等教育学校 / 市立札幌大通高等学校 / 北海道札幌厚別高等学校 / 北海道札幌国際情報高等学校 / 北海道札幌東商業高等学校 / 北海道寿都高等学校 / 北海道千歳高等学校 / 北星学園女子高等学校 / 八戸聖ウルスラ学院高等学校 / 岩手県立伊保内高等学校 / 岩手県立岩谷堂高等学校 / 宮城県仙台三桜高等学校 / 古川学園高等学校 / 仙台育英学園高等学校 / 仙台白百合学園高等学校 / 東北学院中学校・高等学校 / 東北学院榴ケ岡高等学校 / 秋田工業高等専門学校 / 山形県立山形東高等学校 / 酒田南高等学校 / 鶴岡東高等学校 / 福島県立会津高等学校 / 福島県立福島西高等学校

関東・甲信越

S高等学校 / 茨城キリスト教学園高等学校 / 茨城県立鹿島高等学校 / 江戸川学園取手高等学校 / 大成女子高等学校 / 土浦日本大学高等学校 / 茗溪学園中学校高等学校 / 宇都宮短期大学附属高等学校 / 星の杜高等学校 / 栃木県立上三川高等学校 / 栃木県立大田原女子高等学校 / 伊勢崎市立四ツ葉学園中等教育学校 / さいたま市立浦和高等学校 / さいたま市立大宮国際中等教育学校 / 栄東高等学校 / 慶應義塾志木高等学校 / 埼玉県立春日部女子高等学校 / 山村学園高等学校 / 秀明高等学校 / 西武学園文理高等学校 / 早稲田大学本庄高等学院 / 筑波大学附属坂戸高等学校 / 本庄東高等学校 / 立教新座高等学校 / クラーク記念国際高等学校千葉キャンパス / 市川高等学校 / 芝浦工業大学柏中学高等学校 / 渋谷教育学園幕張高等学校 / 千葉県立千葉高等学校 / 千葉商科大学付属高等学校 / 明聖高等学校 / 木更津工業高等専門学校 / NHK学園高等学校 / 嘉悦学園かえつ有明高等学校 / クラーク記念国際高等学校 / 郁文館グローバル高等学校 / 郁文館高等学校 / 開智日本橋学園 / 学習院高等科 / 学習院女子高等科 / 吉祥女子高等学校 / 玉川学園高等学部 / 駒込高等学校 / 慶應義塾女子高等学校 / 光塩女子学院 高等科 / 工学院大学附属高等学校 / 広尾学園高等学校 / 広尾学園小石川 中学校・高等学校 / 香蘭女学校 / 三田国際科学学園中学校・高等学校 / 三輪田学園中学校・高等学校 / 実践学園高等学校 / 渋谷教育学園渋谷高等学校 / 淑徳高等学校 / 潤徳女子高等学校 / 成蹊高等学校 / 聖学院高等学校 / 聖心女子学院高等科 / 早稲田実業学校高等部 / 早稲田大学高等学院 / 大妻高等学校 / 大妻中野高等学校 / 中央大学杉並高等学校 / 東海大学菅生高等学校 / 東京学芸大学附属国際中等教育学校 / 東京都立園芸高等学校 / 東京都立国際高等学校 / 東京都立桜修館中等教育学校 / 東京都立三鷹中等教育学校 / 東京都立小川高等学校 / 東京都立新島高等学校 / 東京都立西高等学校 / 東京都立飛鳥高等学校 / 東京都立府中西高等学校 / 東京都立保谷高等学校 / 日本大学鶴ヶ丘高等学校 / 白百合学園高等学校 / 富士見丘高等学校 / 富士見中学校高等学校 / 普連土学園高等学校 / 武蔵野大学高等学校 / 宝仙学園中学校・高等学校 / 豊島岡女子学園高等学校 / 豊島学院高等学校 / 明治大学付属世田谷高等学校 / 明治大学付属明治高等学校 / 頌栄女子学院高等学校 / クラーク記念国際高等学校横浜青葉キャンパス / さくら国際高等学校 湘南藤沢学習センター / 横浜雙葉高等学校 / 鎌倉女学院中学校高等学校 / 桐蔭学園高等学校 / 慶應義塾湘南藤沢高等部 / 公文国際学園高等部 / 自修館中等教育学校 / 神奈川県立愛川高等学校 / 神奈川県立神奈川工業高等学校 / 神奈川県立相模原高等学校 / 神奈川県立相模原中等教育学校 / 神奈川県立多摩高等学校 / 清泉女学院高等学校 / 聖ヨゼフ学園高等学校 / 聖園女学院高等学校 / 聖光学院中学校高等学校 / 川崎市立川崎高等学校 / 洗足学園高等学校 / 日本女子大学附属高等学校 / 日本大学高等学校 / 白鵬女子高等学校 / 新潟市立万代高等学校 / 日本航空高等学校通信制課程 / 長野清泉女学院中学・高等学校 / 飯田女子高等学校

東海・北陸

富山県立高岡高等学校 / 富山高等専門学校射水キャンパス / 星稜高等学校 / 岐阜県立岐阜商業高等学校 / 岐阜県立大垣北高等学校 / 岐阜県立長良高等学校 / 聖マリア女学院高等学校 / 大垣日本大学高等学校 / 中京高等学校 / クラーク記念国際高等学校静岡キャンパス / 加藤学園暁秀高等学校 / 加藤学園高等学校 / 聖隷クリストファーグローバルスクール高等部 / 静岡県立掛川東高等学校 / 静岡県立吉原高等学校 / 静岡県立焼津中央高等学校 / 静岡県立清水東高等学校 / 静岡県立浜松湖南高等学校 / 静岡県立浜松北高等学校 / 静岡市立清水桜が丘高等学校 / 静岡雙葉高等学校 / 島田樟誠高等学校 / 日本大学三島高等学校 / 不二聖心女子学院高等学校 / 愛知県立衣台高等学校 / 愛知県立国府高等学校 / 愛知県立城北つばさ高等学校 / 愛知県立天白高等学校 / 愛知県立豊橋東高等学校 / 愛知県立豊田東高等学校 / 愛知真和学園 大成高等学校 / 安城学園高等学校 / 刈谷北高等学校 / 国際高等学校 / 清林館高等学校 / 専修学校クラーク高等学院名古屋校 / 中京大学附属中京高等学校 / 名城大学附属高等学校 / エスコラピオス学園海星高等学校 / 三重県立四日市西高等学校 / 三重県立津西高等学校

近畿

近江高等学校 / 立命館守山 / 京都市立紫野高等学校 / 京都市立堀川高等学校 / 京都聖母学院高等学校 / 京都先端科学大学附属高等学校 / 京都府立峰山高等学校 / 同志社国際高等学校 / 洛南高等学校 / アサンプション国際中学校高等学校 / 賢明学院高等学校 / 高槻高等学校 / 城南学園高等学校 / 専修学校クラーク高等学院(梅田キャンパス) / 専修学校クラーク高等学院 天王寺校 / 大阪学芸高等学校 / 大阪教育大学附属高等学校池田校舎 / 大阪国際高等学校 / 大阪星光学院高等学校 / 大阪府立三国丘高等学校 / 大阪府立千里高等学校 / 大阪府立大阪わかば高等学校 / 大阪府立長吉高等学校 / 大阪府立富田林高等学校 / 大阪府立箕面高等学校 / 桃山学院中学校高等学校 / 甲南女子高等学校 / 三田学園高等学校 / 松蔭高等学校 / 神戸国際高等学校 / 神戸大学附属中等教育学校 / 神戸朝鮮高級学校 / 神戸龍谷高等学校 / 東洋大学附属姫路高等学校 / 兵庫県立相生高等学校 / 兵庫県立芦屋国際中等教育学校 / 兵庫県立姫路西高等学校 / 兵庫県立有馬高等学校 / 奈良県立奈良高等学校

中国・四国

青翔開智高等学校 / 岡山学芸館高等学校 / 岡山県立倉敷青陵高等学校 / 岡山高等学校 / 岡山理科大学附属高等学校 / 金光学園高等学校 / 鹿島朝日高等学校 / AICJ高等学校 / 安田女子中学高等学校 / 広島県立広島国泰寺高等学校 / 広島県立廿日市高等学校 / 広島大学附属高等学校 / 山口県立岩国高等学校 / 徳島県立徳島北高等学校 / 英明高等学校 / 高松第一高等学校 / 愛媛県立宇和島南中等教育学校 / 愛媛県立松山南高等学校 / 松山東雲中学・高等学校 / 高知県立高知丸の内高等学校 / 高知県立高知国際高等学校 / 明徳義塾高等学校

九州・沖縄

クラーク記念国際高等学校 福岡中央 / 九州産業大学付属九州産業高等学校 / 西南学院中学校・高等学校 / 東筑紫学園高等学校 / 福岡県立香住丘高等学校 / 福岡県立修猷館高等学校 / 北筑高等学校 / 佐賀東高等学校 / 東明館中学校・高等学校 / 長崎県立西陵高等学校 / 長崎県立長崎西高等学校 / ルーテル学院高等学校 / 熊本マリスト学園高等学校 / 熊本県立第一高等学校 / 熊本県立天草高等学校 / 大分県立別府翔青高等学校 / 大分東明高等学校 / 宮崎県立高鍋高等学校 / クラーク記念国際高等学校鹿児島キャンパス / 鹿児島育英館高等学校 / 鹿児島県立楠隼高等学校 / 鹿児島工業高等専門学校 / 沖縄県立名護高等学校 / 昭和薬科大学附属高等学校

歴代の受賞者と作品へ

個人部門

テーマに沿って皆さんの経験、そこから得た気づきや考えを
「500~700語の英文エッセイ」にして応募してください。
1校あたり3作品まで応募可能です。

賞と審査員

IIBC内の一次審査後、各賞審査員による最終審査で選ばれた作品に以下の賞を贈呈します。

最優秀賞 - 1名

優秀賞 - 1名

優良賞 - 1名

特別賞 - 5名

英語コミュニケーションや異文化理解、グローバルな領域で豊富な経験と知見を有する5名の審査員が、< 構成/分析/例示/創作性/テーマとの整合性/文法・語句 >の観点で選考します。

審査員

東京国際大学 特命教授

立教大学 名誉教授

松本 茂

松本 茂

桜美林大学 名誉教授

異文化経営学会 会長

馬越 恵美子

馬越 恵美子

ジャパン・

インターカルチュラル・

コンサルティング 社長

ロッシェル・カップ

ロッシェル・カップ

公益財団法人

東洋文庫 専務理事

ハーバード大学アジアセンター

国際諮問委員

杉浦 康之

杉浦 康之

一般財団法人

国際ビジネスコミュニケーション

協会 理事長

藤沢 裕厚

藤沢 裕厚

日米協会会長賞 - 3名

一般社団法人日米協会が、国際理解や国際交流の観点で優れた作品を選考します。

審査員

一般社団法人 日米協会 会長

藤崎 一郎

藤崎 一郎

一般社団法人

日米協会 専務理事

岡本 和夫

岡本 和夫

アルムナイ特別賞 - 1名

過去の受賞者(アルムナイ)が審査員となり、独自の観点で優れた作品を選考します。

審査員

第15回(2023年)特別賞

第一工科大学 航空工学部 1年髙坂 真琴

髙坂 真琴

頌栄女子学院高等学校1年次に受賞。大学では航空分野を学んでいます。受賞作では、日本と欧米で異なる表情の読み取り方を、自身の異文化体験をもとに綴りました。今回は、高校生ならではの多様な視点に触れたいと考え、審査員に応募しました。

第17回(2025年)特別賞

高知語学&ビジネス専門学校 1年岡村 昊虹

岡村 昊虹

高知県立高知丸の内高等学校3年次に受賞。エッセイでは、海外の友人との映画を通じた交流から、異文化理解の本質は違いを探すことではなく「共通の感動」を分かち合うことだとまとめました。高校生の思いが詰まった作品を読む中で、国境や言語を超えた新たな視点や学びに出会いたいと考え、審査員に応募しました。

第17回(2025年)特別賞

東京理科大学 理学部第一部 1年小西 琉偉

小西 琉偉

近江兄弟社高等学校3年次に受賞。大学ではデータサイエンスを学びながら、教育系アプリの開発を通じた起業を目指しています。エッセイでは、「トビタテ!留学JAPAN」でマルタ共和国へ留学し、多文化共生について学んだ経験をまとめました。今年度は審査員として、学生ならではの豊かな表現力や挑戦する姿勢に触れ、公平な視点でその魅力を評価したいと考え、応募しました。

賞品・特典

最優秀賞

25万円相当のPCまたはタブレット

優秀賞

20万円相当のPCまたはタブレット

優良賞

15万円相当のPCまたはタブレット

受賞者全員

  • 表彰状・トロフィー(またはメダル)
  • TOEIC® Listening & Reading公開テスト無料受験1回分
  • 英語学習プログラム参加

応募者全員

全ての応募作品に英文ライティングのネイティブ講師からのフィードバックを付けて返却します。

 

団体部門

テーマに沿って皆さんの経験、そこから得た気づきや考えを
「400~700語の英文エッセイ」にして応募してください。
1校あたり20作品(20名)以上にて応募可能となります(個人部門への応募作品は、この数に含みません)。

賞・参加特典

20作品以上を応募した高校に「奨励賞」を贈呈。
全ての応募作品に英文ライティングのネイティブ講師からのフィードバックを付けて返却します。

 

APPLICATION DETAILS

応募要項

「個人部門」、「団体部門」のいずれも学校を通じての応募となります。
学校からは両部門に応募可能ですが、生徒個人はいずれかの部門に1作品のみの応募となります。
必ず、以下をご確認の上、ご応募ください。※参加方法が分からない方は、学校の先生にご相談ください。

応募受付期間

2026.7.1(水)~ 2026.9.16(水) 15:00

応募資格

以下を満たしていること

英語を母語としないこと

日本国内に所在する、高等学校・高等専門学校の1~3年生または、中等教育学校の4~6年生

個人部門

1校あたり3作品まで応募可能。校内選考の実施は各学校のご判断にお任せします。

一次審査、最終審査の結果、 優れた作品に以下の賞を贈呈

  • - 最優秀賞(1名)
  • - 優秀賞(1名)
  • - 優良賞(1名)
  • - 特別賞(5名)
  • - 日米協会会長賞(3名)
  • - アルムナイ特別賞(1名)

審査時には、学校名・生徒氏名は除き、エッセイ本文のみを評価します。

受賞作品については、公式サイト内での発表、当方資料ならびに報道発表資料として利用させていただくため、生徒様の氏名、学年をお伺いいたします。ご応募にあたり予めご了承ください。

団体部門

1校あたり20作品(20名)以上にて応募可能。個人部門への応募作品は、この数に含みません。
団体部門にご応募されたすべての学校に「奨励賞」を贈呈します。

作品の規定と書式

エッセイは、「エッセイの書き方」ページを参考にして作成してください。

生成AIの使用に関して、当協会では、複数のツールを使用して検証を行い、
当協会が定めた基準を上回る値でAI使用の可能性が疑われた場合は規定を違反しているとみなします。
生成AIを使用したものと判断した場合、以下の対応を行います。

規定違反作品への対応

[個人部門]審査の対象外とします。受賞発表後に規定違反が確認された場合は受賞を取り消します。またフィードバックコメントは付与されません。

[団体部門]奨励賞の対象作品に含みません。受賞発表後に規定違反が確認され、応募数が20作品未満となった場合は受賞を取り消します。またフィードバックコメントは付与されません。

審査結果発表・表彰式

2026年10月下旬以降、公式サイトにて入賞者および入賞作品を発表します。
発表前に、入賞作品の応募校のご担当者様宛に通知します。
表彰式には、受賞者ご本人のほか、指導教員と受賞者のご家族(合計3名まで)を表彰式へご招待します。

HOW TO APPLY

応募方法

両部門とも、窓口となられる先生が応募作品をとりまとめて手続きしてください。
本コンテストへの応募と作品提出はインターネットのみで受け付けます。

※利用推奨ブラウザ:Google Chrome 最新版 / Firefox最新版
※通信障害等により、個人情報および応募作品を紛失された場合の責任は負いかねますのでご了承ください。

個人部門

エッセイ作品(Wordファイル)のファイル名を、“essay1”、“essay2”、”essay3” とする。

本ページ下部にある「個人部門に応募する」ボタンより応募フォームにアクセス。

必要事項を入力後、エッセイ作品(Wordファイル)をアップロードして送信。

団体部門

全てのエッセイ作品(Wordファイル)のファイル名に連番をつける。
例)〇〇高校-01.doc、〇〇高校-02.doc

連番をつけた全てのWordファイルを圧縮して1つのファイルを作成する。
ファイルの圧縮形式はZIP形式またはLHA形式としてください。
圧縮したファイルの容量が10MB以上になる場合は、IIBC高校生英語エッセイコンテスト事務局までお問い合わせください。

本ページ下部にある「団体部門に応募する」ボタンより、フォームにアクセス。

必要事項を入力し、2.の圧縮したファイルをアップロードして送信。

※必ず、応募フォームへ入力した「参加人数」と、送付するエッセイの数が同数であることを確認の上、圧縮、送信してください。

応募の受付は終了いたしました。たくさんのご応募ありがとうございました。 応募の受付は終了いたしました。たくさんのご応募ありがとうございました。

FAQ

よくある質問

Q
同じ生徒が個人部門と団体部門の両方に応募することはできますか?
+

両方の応募はできません。個人部門もしくは団体部門のどちらか一方をお選びください。

※個人部門は1校あたり3作品まで、団体部門は 1校あたり20作品(20名)以上から応募が可能です。

Q
生徒や保護者が直接応募することはできますか?
+

個人の応募は受付しておりません。

学校単位で応募可能な作品数※を設けておりますので、英語をご指導されている学校の先生に応募のご相談をお願いします。

※個人部門は1校あたり3作品まで、団体部門は1校あたり20作品(20名)以上から応募が可能です。

Q
団体部門の最低応募数(20作品)に満たないのですが、応募できますか?
+

団体部門は1校あたり20作品(20名)以上から応募が可能です。

19作品(19名)以下での応募は受付しておりません。

※離島や山間部等の学校で、生徒数が上記規定に満たない場合は事務局までご相談ください。

Q
結果はいつ発表されますか?
+

10月下旬を予定しております。

Q
エッセイの語数は、タイトルを除いた本文のみの語数を記載すればよいですか?
+

はい。タイトルを除く本文のみの語数をカウントして、エッセイの最後にその語数のご記入をお願いします。

Q
個人部門のこれまでの受賞作品で、エッセイの語数が700語に近いものと500語台のものがありますが、語数と受賞確率は無関係ですか?
+

語数と受賞確率は関係ございません。

Q
本校に非英語圏からの留学生が数名います。応募条件には「英語が母語でない生徒」とありますが、非英語圏からの留学生もこのコンテストに参加できますか?
+

ご応募される生徒様の母語が英語でなければ、参加可能です。

Q
引用元についての記載をエッセイの最後に載せた場合、規定の語数(個人部門500~700語、団体部門400~700語)に含まれますでしょうか?
+

含まれません。

CONTACT

お問い合わせ

一般財団法人 国際ビジネスコミュニケーション協会
IIBC高校生英語エッセイコンテスト事務局

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